高等教育学：学生与教师
学生的含义
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学生是教育的对象
- 学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、组织者和被领导者。
- 从学生特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性（向老师去学习）
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学生是自我教育的主体
- 依据：学生是具有主观能动性的人
- 依据：学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育
学生的表现（重点）
- 自觉性，也称主动性
- 这是主观能动性的最基本表现。
- 表现在学生能根据一定的目标或要求，或在某种情景的激发下，自行采取相应的态度或行动
- 独立性，也称自主性
- 这是自觉性的进一步发展的表现
- 表现在学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控
- 创造性
- 这是学生主观能动性的最高表现
- 表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。
学生是发展中的人
- 学生具有和成人不同的身心发展特征
- 学生具有发展的巨大潜能性
- 学生有发展的需要
学生的主要权力
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受教育权 即是责任也是义务
- 受完法定年限教育权（学校和教师不能随意开除学生 义务教育）
- 学习权
- 公正评价权
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人身权
- 身心健康权
- 人身自由权
- 人格尊严权
- 隐私权
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财产权
- 财产所有权
- 继承权
- 受赠权 接受别人赠予财务的权力
- 知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权力
学生的义务
- 遵守法律、法规
- 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯
- 努力学习，完成规定的学习任务
- 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
高校学生的特点 （主观题）
- 自我意识增强
- 学习、生活网络化
- 身心发展趋于成熟
教师的含义
- 履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命
教师的职业角色
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传道者的角色
- 负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”
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授业解惑者的角色
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示范者的角色（榜样角色）
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教育教学活动的设计者、组织者和管理者
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朋友的角色
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研究者的角色
教师劳动的特点 （重点）选择为主 主观题也有可能
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教师劳动的复杂性和创造性 （重点）
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教师劳动的复杂性
- 教育目的的全面性。教师劳动的目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人
- 教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康
- 劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。教师不仅要经常在同一个时空条件下，面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。 学生有差异 所以教师劳动很复杂
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教师劳动的创造性
- 因材施教：教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展
- 教学方法上的不断更新。为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。
- 教师需要“教育机智”。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效地教育措施解决问题的能力
注意：如果题目中只强调了每个学生只有差异，或者多样性，那就是复杂性，如果说因为学生有差异性，所以我们需要因材施教那是创造性
教育机智：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药
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教育机智的类型
- 学生的怪问题、学生的怪答案、学生的怪动作
- 学生的怪要求、个别学生的差错或迟钝、教师的差错或疏忽、突发事件或情况
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教育机智的相应对策
- 转移话题、转移看问题的视角
- 转移学生的注意力，冷处理，让学生歪打正着，对学生的异常言论或动作进行化解
- 把尴尬事化作善意的笑谈，在发现疏忽或失误后脑筋急转弯等
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教师劳动的连续性
- 教师劳动的连续性是指时间的连续性
- 教师的劳动没有严格的交接班时间界限，这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的
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教师劳动的广延性
- 教师劳动的广延性是指空间的广延性
- 教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外，学校内外都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的
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教师劳动的长期性
- 教师劳动的长期性指人才培养的周期比较长
- 教师的影响性具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果、得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。因此，教师的劳动具有长期性
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教师劳动的间接性
- 教师劳动的间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值
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教师劳动的主体性
- 教师劳动的主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。
- 教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。
- 教师劳动工具的主体化也是教师劳动主体性的表现
- 教师所使用的教具、教材，也必须为教师自己所掌握，成为教师自己的东西，才能向学生传授
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教师劳动的示范性
- 教师劳动的示范性指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
- 教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点
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教师劳动方式的个体性
- 每个教师在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点
- 教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的
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教师劳动成果的群体性
- 教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果
- 学校教育是分段进行的，每个阶段教师所面对的学生几乎都是前一阶段教师劳动的产物。所以，教师的个体劳动最终都要融于教师的集体劳动之中，教育工作需要教师的群体劳动。
教师的权力
- 教育教学权：从事教育教学活动，开展教育教学改革和实验
- 科学研究权：从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团队，在学术活动中充分发表意见
- 指导评价权：倡导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
- 获取报酬权：按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假
- 民主管理权：对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理
- 进修培训权：参加进修或者其他方式的培训
教师的义务
- 遵守宪法，法律和职业道德，为人师表
- 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务
- 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动
- 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体制等方面全面发展
- 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和地址有害于学生健康成长的现象
- 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
高校教师职业的性质和特点
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高校教师职业的性质（不做重点）
- 从职业对象来说，教师面对的不是无生命的物质，而是活生生的人
- 从职业的任务来说，教师不仅仅要教书，还要育人
- 从职业的内容来说，教师不仅仅要传授知识和技能，而且还要培养学生的思维力、创造力
- 从教师的工作方式来说，教师要提高教学效果离不开教学工具
- 从最终目的来看，教师不仅仅向学生传授知识，培养学生的能力，而且更重要的是还要教会学生做人，教会学生学习
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高校教师职业的特点
- 教师职业的学术性和专业性
- 脑力劳动的复杂性和艰苦性
- 教师工作的创造性和灵活性
- 教师职业的独立性和自由性
- 为人师表的示范性和榜样性
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