相似的 的英文单词_比较稀有但寓意英文单词

英语词汇学习中有哪些你必须掌握的基础规律？ 　　无论是准备中、高考、大学英语四六级考试，还是考研英语、托福雅思等考试，词汇学习一直是一个让人头疼的问题。

　　对我们来说，这个问题之所以头疼，痛点不在于解决这个问题会耗时耗力。毕竟语言学习本是一项庞杂的系统性工程，想要学好，所有人都必须付出努力，在这一点上，没有人可以速成。 　　对我们来说，这个问题之所以头疼，痛点在于，尽管我们投入了大量时间和精力，却依然收效甚微。这很可能是因为我们没有掌握英语学习，尤其是词汇习得的基本方法和自然规律，从而只能凭着自己的一腔热血，毫无章法地开始学习。 　　这种做法是有风险的，可这么做的同学却绝非少数。风险在于，如果我们在没有掌握词汇科学学习方法的情况下开始贸然自学，而自学过程中又缺乏足够的悟性，或者，不能长久地坚持，我们很有可能会遇到以下四种阻力和困惑，从而对英语学习逐渐失去信心和兴趣，甚至开始产生抵触情绪。 　　阻力一 　　一开始，由于缺乏科学的词汇学习方法和系统的词汇框架知识，比如，不知道单词的拼写套路（例：音字母a/e/i/o/u在单词中的三大拼读规律），不知道单词语义构成的逻辑（例：单词的构成中,前面的位置为什么经常需要会出现两个相同的字母：correct/collect/success/essay……），不知道单词词性的变化规律（例：为什么许多-ate结尾的词都有多重词性，以及又都有有什么规律，如separate/alternate/estimate等），因此，在面对成千上万的单词（例：四级考纲基础词汇：4500左右，六级/考研：5500左右），面对一个单词的多种词性和众多意思这样的客观事实时（例：account n. 账户；解释；账目，账单；理由；描述; vi. 解释；导致；报账; vt. 认为；把…视为），我们很难不会产生望而生畏的心理，从而在一开始就埋下了不自信的种子。 　　第一个问题，那音字母的三大拼读规律是什么呢？ 　　规律一：音字母a/e/i/o/u在单词中，通常发字母本来读音。

　　规律二：音字母在单词中出现通常还有另外一个常见读音。

　　规律三：音字母a/e/i/o/u在单词中都能读一个相同的中音/ə/

　　第二个问题，那单词的构成中,前面的位置为什么经常需要会出现两个相同的字母，比如这些单词correct/collect/success/essay….. 　　答：之所以出现这种现象，是由于前缀的变形引起的。英语中有很多我们相对比较熟悉的前缀比如 con-/sub-/ex 等等，这些是前缀最基础的形式，但是前缀经常会在单词中发生两种变形，第一种是同化，第二种是脱落。 　　同化指的是，前缀，比如con-/sub-/ex，因为发音的方便，经常会受单词后面字母的影响，而将前缀的最后一个字母变成和后面的第一个字母相同，所以这就是为什么在单词中经常会看到 corr-/coll-/comm-/succ-/supp-/summ-/suff-/surr-/sugg-/suss-/ecc-/ess-/eff-/ell-/ill-/irr-/imm-/opp-/intell-等的原因。虽然在这种情况下，前缀发生了形式上的改变，但是其表达的核心含义并没有发生改变。所以，当我们知道为什么单词的构成中,前面的位置为什么经常需要会出现两个相同的字母时，也就意味着我们能更准确地记住单词的拼写，减少混淆，另一方面，也能帮助我们更好地理解单词。 　　第三个问题：为什么许多-ate结尾的词都有多重词性，以及又都有有什么规律，如separate/alternate/estimate等？ 　　答：这是因为ate-作为后缀并不仅仅表示所修饰的词是动词，实际上，绝大多数的单词后缀都能表示不同的词性，只不过相对而言，主要表示某一种词性。比如-ful经常是一个形容词的后缀，但是也有很多词以-ful结尾，却是其他词性的，比如 mouthful/handful 等；比如-ist通常表示名词，专业人士的意思，通常翻译成…家,但是-ist也经常同时经常表示形容词，比如 protectionist 就既是名词，也是形容词。 　　在这里后缀-ate 主要表示动词，但也能在某些词中表示名词，或者形容词的意思也是类似的道理。只不过需要注意的是，当以-ate结尾的词具有多重词性时，不同词性的含义往往还是有很大联系的，比如 estimate 做动词表示估计/估量等意思，做名词的主要意思基本也保持一致，如估价/估计等。但是有一点需要注意的是，以-ate结尾的具有多重词性的这类词在表示不同词性时，每一种词性的读音是不一样的，一般动词时 ate- 读作/eit/，而当表示其他词性时 -ate读作 /ət/. 　　阻力二 　　当我们克服畏难情绪，鼓起勇气和斗志，开始投入英语学习之后，由于不清楚自己的短板在哪里，不知道自己的薄弱环节在哪里，没有掌握词汇学习的基本预备动作，比如单词的拼读基本原理（例：绝大多数情况下，单词拼写中的每个字母都和音标中的每个读音一一对应。），词汇拓展的逻辑、单词一词多义的关系等，经常会出现各种学习问题，比如形近词容易混淆（quite/quilt/quiet;consume/custom/costume;）、记忆效果低下等，从而就像水桶的短板效应一样，很多努力都会付诸东流，学习效果大打折扣。 　　问题一：绝大多数情况下，单词拼写中的每个字母都和音标中的每个读音一一对应吗？ 　　答：YES; 请看例子 　　abandon [əˈbændən] 　　a [ ə 　　b ˈb 　　a æ 　　n n 　　d d 　　o ə 　　n n ] 　　问题二、词汇拓展/学习的逻辑是什么？ 　　答：两个逻辑。 　　一、从简单到复杂：学习一个新的/或者复杂的陌生词汇之间，首先要想想这个词可能是哪个以前学的简单的词变过来的； 　　二、从整体到部分：当你看到新的陌生的复杂词汇时，你需要透过单词的整体去找到单词的某个部分（某几个字母组合），然后去寻找这几个字母组合和其他以前学过的简单词汇的关系，这样就相当于在已学和未学之间架起了桥梁。 　　举例：spring n.春天；弹簧；泉水；活力 　　spread v.（使）传播/散布;伸开; 展开; 　　sperm n. 精子；精液 　　prosper v 繁荣; 获得成功 　　prosperity n. 繁荣; 兴旺，昌盛 　　spray n. 喷雾，喷雾剂; vt. 喷射 　　disperse v.（使）分散/散开; 散播 　　sprinkle v. 洒，撒; 用…点缀… 　　sprout v.使发芽; 使生长n.幼芽 　　在这组单词中，spring/spread这两个词对大多数人来说应该是简单的已学词汇，而其他的是陌生词汇。当我们学习这些陌生词汇时，我们如果能联系其这两个简单的词汇，这就是为我们去理解和掌握这些词汇打下了一个重要的基础。因为我们发现这些陌生词汇的意思都和春天spring这个词有所关联。春天是一个万物复苏/充满生机的时节。所以spring 这个词和生命有着莫大的关联。然后我们发现其他的词汇其实都和生命有着千丝万缕的联系。所以这是从陌生词到简单词的一个跨越。 　　但是，我们发现在这些新的陌生词汇中，我们并不能发现spring的全身，而是看到的是某个部分如sper/spr，所以这就是讲的，从整体到部分的逻辑。 　　当然，如果随着我们的学习深入，我们也会接触到词根/词源的一些概念，本质上这些逻辑都是类似的。 　　但是，大家的问题关键在于，很多时候，我们无法一眼看到一些新的陌生词汇马上能够和以前学过的简单词汇联系起来。其实，在四六级/考研等英语考试中，绝大多数的单词都是可以找到它的简单词版本的。当然，关于这些逻辑，可能就需要我们重点去学习了。 　　下面只能简单给大家例举出这类词，但是具体这些简单词和其余复杂词的关系，因为篇幅有限，内容过大，无法一一说明。





　　阻力三 　　当我们花了无数精力终于把很多单词啃下来之后，在考试当中却依然难展笑颜。因为我们的词汇学习很可能缺乏方向性和考试针对性，所以，很多我们背的单词考试中并不考，而考的单词我们却还没有背，即使在考试中遇到了我们背的词，也常常我们背的单词的那个意思考试中并不考（比如account 表示账单；账目的意思基本不考），而考的单词的意思我们却没有背（例：account 表示解释/描述的意思: By many accounts, the technology has helped reduce medical error by providing instant access to patient data all prescription details. (2014年/6月/第三套);You should start your essay with a brief account of the impact of the Internet on learning.(写作题干)），更严重的是，由于一个词有多重含义，我们还经常会无法准确地匹配考试文章中单词的具体含义。因此，没有针对考试的学习和努力无法实现考试得分的收益最大化。 　　问题一:在有限的时间备考四六级或考研，是不是单词的所有意思都要背？ 　　答:No, 考试中，每个单词主要考什么意思，怎么考都是很有规律的，以考研英语为例，看一下具体的例子吧！ 　　例1、academy 　　这个单词,如果我们看词汇书，你会看到它有多个意思，n. 学院；研究院；学会；专科院校，但是，在考研英语中，这个词的考察有规律吗。我们直接上真题。 　　我们发现，academy这个词在考研英语中20年的考察中的考试规律就是，只考一个意思，那就是学院， 而且基本就只考察一个概念–National Academy of Sciences，国家科学院。所以，在学习这个单词的时候，我们的重点应该是直接掌握一个概念，叫做National Academy of Sciences，国家科学院，而不是泥沙俱下，把academy 的意思全部试图背住，费力不讨好。 　　· Just three weeks before the Court’s ruling on physician-assisted suicide, the National academy of Science (NAS) released a two-volume report, approaching Death: Improving Care at the End of Life.(02/text 4) 　　·The latest was a panel from the National academy of Sciences, enlisted by the White House, to tell us that the Earth’s atmosphere is definitely warming and that the problem is largely man-made. (05/text 2) 　　· The president of the National academy, Bruce Alberts, added this key point in the preface to the panel’s report: “Science never has all the answers. (05/text2) 　　· “The Heart of the matter,” the just-released report by the American academy of Arts andSciences (AAAS), deserves praise for affirming the importance of the humanities and social sciences to the prosperity and security of liberal democracy in America.(14/text 4) 　　· In response, the American academy formed the Commission on the Humanities and SocialSciences.(14/text 4) 　　·That is what a study, published from the University of California and Yale University in the Proceedings of the National academy of Sciences, has concluded .(15/w完形） 　　我们发现，academy这个词在考研英语中20年的考察中的考试规律就是，只考一个意思，那就是学院， 而且基本就只考察一个概念–National Academy of Sciences，国家科学院。所以，在学习这个单词的时候，我们的重点应该是直接掌握一个概念，叫做National Academy of Sciences，国家科学院，而不是泥沙俱下，把academy 的意思全部试图背住，费力不讨好。 　　例2、possibility 　　possibility 这个词表示可能性的意思，相信很多同学应该都掌握了，但是这个词在考研真题中其实也是很有规律的。我们来看题。Narrowing your criteria, for example, may work against you: “Every time you answer a question you eliminate a possibility.” says one expert. (04年/text1) 　　·It is difficult to the point of impossibility for the average reader under the age of forty to imagine a time when high-quality arts criticism could be found in most big-city newspapers. (10年/text1) 　　·It intends to deny the possibility of devaluation.(11年/text4) 　　·Their analysis ruled out the possibility that it was firms’ political influence, rather than their CSR stand, that accounted for the leniency: Companies that contributed more to political campaigns did not receive lower fines.(16年/text 3) 　　· Today, widespread social pressure to immediately go to college in conjunction with increasingly high expectations in a fast-moving world often causes students to completely overlook the possibility of taking a gap year.(17年/text3)Don’t dismiss that possibility entirely. (18年/text 1) 　　从真题提取possibility结构如下： 　　04年/text1：eliminate a possibility 排除一种可能； 　　10年/text1：to the point of impossibility 到不可能的程度； 　　11年/text4：deny the possibility 否认了这种可能； 　　16年/text3: ruled out the possibility 排除了这种可能； 　　17年/text3: overlook the possiblility 忽视了这种可能； 　　18年/text1：dismiss that possibility 排除那种可能； 　　从真题出发，我们发现，possibility 这个词从2000年到2020年20年的考研考试中，总共考察了10次，虽然与possibility这个词放在一起的词会经常变化（eliminate/deny/rule out/overlook/dismiss），而且有的词同学们可能还不认识，但是其中有6次，我们发现都是在考察一个相似的概念，那就是使…不可能，无论翻译成否认/忽视/消除/还是排除等等。 而另外的4次关于possibility的考察情况，对同学们来说可能相对会更加容易，而且基本都是在说：有可能性。 　　问题二：为什么我们背了某个单词的多个意思，结果在文章中经常还是无法确定在句子中单词是什么意思，以至于无法准确理解呢？ 　　答：这很可能和我们对于语言学习/词汇学习有很大关系。很多同学对于单词的一词多义都是通过背词汇书学习的，而真正通过阅读这类方式学习词汇的同学只占少数。通过词汇书背单词的多个意思会有很多问题，其中最严重的问题就是，很多情况下，就算把单词的所有意思都记住了，你还是不知道这个单词在什么情况下表示意思A，在什么情况下表示意思B，在什么情况下表示意思C。这是问什么呢？归根结底，这是我们词汇学习/习得的思路错误。 　　任何一门语言的自然习得过程都是很类似的。 　　如果我们拿中文和英文做类比，英文的单词好比中文中的汉字。英文单词可以表示不同的词性，比如account这个词可以做名词，也可以做动词，汉字“快”也可以做形容词，做副词，做名词。英文单词一个词性可以表示多个意思如account 做名词可以表示账户/解释/理由/说明/重要等等，“快”做形容词也可以表示愉悦的/快速的/洒脱的等意思。 　　汉字 单词 　　快 VS account 　　a.开心的；迅速的 n. 账户；解释；描述 　　锋利的； 账单 　　n. 差役 v.解释；导致；认为 　　由汉字构成了中文的词语/成语/熟语等，而由单词同样可以构成英文中的词语/成语/熟语等，只不过，在英文中我们有另外一个名称-语块，我们经常所熟悉的固定搭配就是语块的一种。我们来看详细的例子。 　　汉字到词语 单词到词块 　　快 VS account 　　捕快 an account of sth 　　汉字到词语 单词到词块 　　快 VS account 　　飞快 by many account 　　快速 by all account 　　汉字到词语 单词到词块 　　快 VS account 　　愉快 take sth into account 　　快乐 take account of sth 　　快意 leave sth out of account 　　当我们大概明白了英文单词和中文汉字之间的相似之处时，我们这个时候可以问自己一个问题。在中文的学习过程中，我们对于汉字是怎么掌握的？ 　　我们是通过拿着字典，然后一条一条意思去记，一个一个词性去背这样学习的吗？ 　　不是的！ 　　我们是单独地去学习某个汉字的意思吗？ 　　也不是的! 　　那我们是怎么习得汉语/汉字的呢？ 　　我们是通过一个又一个中文的词语和成语去逐渐掌握某个汉字的所有含义的。也就是说，我们从来没有单独学习某个汉字是什么意思，而是一直在学习词语，然后词语学会了，词语中所包含的两个/三个/四个/多个汉字的意思自然就掌握了。 　　回到英文，正常来说，自然的习得逻辑也应该如此。我们应该首先学习的是英文中的词语，也就是语块，然后包含某个单词的所有语块掌握了，单词的所有不同意思自然也就掌握了。最重要的是，通过这种方式，你才能真正解决背了单词但还是看不懂句子和文章的问题。因为之所以出现这种问题，是因为在句子中，在文章中一个单词的意思不是由它自己决定的，而是由它所在的词语，或者语块决定的。很多同学以前常说，单词的含义是由语境决定的，之句话没有错，但是还是过于抽象，让人摸不着北。其实，单词的意思是由语块/词语所决定的，也就是说一个单词在句子/文章中什么意思取决于它和哪些单词放在一起，就好像中文汉字的意思取决于它和哪些其他汉字构成词语一样。归根结底，我们可以这么理解，单词的含义是由语境决定的，但语块可以看成是一个最小的语境。 　　阻力四 　　当我们花了无数精力终于把很多单词啃下来之后，当我们需要在写作、翻译中写出来，甚至在以后说出来时，如果能够想到对应的单词，却不知道该如何正确使用单词（例：我们能够想到问题是problem，但当我们想表达解决问题这个意思时却很可能感到困难，就算想到了，大多数同学基本都是停留在solve的层面，而对于比如四级词汇中的approach/address/tackle/fix/handle/cope with 等词汇很可能是无法建立联系的。），而且有的时候，我们甚至都想不起该用什么词。出现这种原因，归根结底还是词汇学习方法的错误，没有掌握词汇习得的自然路径和规律。 　　问：考试中，每个单词的考察都是有规律的吗？ 　　答：是的，单词在考试真题中出现了，它的呈现形式都是有很强的规律性的。 　　我们以四级词汇problem为例。在四级13-19年的所有真题中，我们总结发现，除去this/the/a problem之类,problem 的考频是：54次。 　　而在这54次考察中，规律如下：

　　也就是说，当你在文章中problem边上出现了一些不认识的单词，这些单词和problem一起构成的意思一般就是上面几种，而且我们发现，最长考察的是解决问题这个概念，这个时候修饰problem的词会经常变化，比如solve/fix/address/approach/resolve/tackle 等等 　　具体真题例句如下：



　　

















　　如果以上的描述和问题和你产生了些许共鸣，请耐心往下阅读…… 　　那么，如何才能高效地学习词汇，并最终有效提高成绩呢？ 　　在这里，我们从两个维度来解析这个问题？ 　　第一个维度：如何高效学习词汇，才能实现考试得分的效果最大化？ 　　第二个维度：如何才能高效学习词汇，比如四级词汇？ 　　下面我们来看第一个维度：如何高效学习四级词汇，才能实现考试得分的效果最大化？ 　　因为我们的目标是实现得分的效果最大化，所以，我们的词汇学习都是围绕着考试展开的。我们的四级词汇学习必须和考试挂钩，必须有针对性。 　　从长期来看，在时间允许的情况下，我们的目标肯定是掌握四级考纲的所有词汇，掌握一个词汇的所有含义；但是，大部分同学是做不到这么自觉，也没有那么长时间去备考的； 　　所以从短期来看，在时间、精力有限的情况下，我们的目标不是掌握四级考纲的所有词汇的全部含义，这是无法实现的。因此，我们的目标是，基于真题，第一、掌握考纲中经常考察的词汇，尤其是那些经常考的重难点词汇，而战略性地暂时忽略其他词汇。第二，掌握这些词汇的常考含义，而忽略不常考考的含义。从而减轻备考压力，提高复习的得分效率。 　　也就是说，第一：做到考试中常考的词先学，不常考、或从来没考的词后学,或者根据时间情况考虑暂时不学（例如：四级考纲词汇appropriate是一个6年间考察了5次的重难点词汇，先学，而multiply是一个基本没有考察过的词汇，后学或者暂时不学），而至于那些词常考，哪些词不常考，这其实都和语块的使用有很大的关系；第二：一个单词常考的意思先学，不常考的意思后学或者暂时不学（例如：考纲词汇appropriate 5次考察中，都是考察的形容词含义，合适的，所以我们先学其形容词含义，而从未考察过动词的含义，所以我们后学，或者暂时不学它的动词含义），而决定一个单词哪些意思常考，哪些意思不常考最关键的还是语块。 　　第一个维度的问题如果解决了，也就确定了我们主要将优先学习哪些词汇，以及优先学习这些词汇的哪些含义。那下面，我们来看第二个维度，在确定了词汇的学习范畴和意义的学习范畴之后，我们如何才能高效学习词汇呢？ 　　如何才能高效学习词汇，尤其是考试词汇？这其实是一个很宏观、抽象而，复杂的命题。 　　面对抽象而复杂的难题时，我们很容易感到困惑和无助。但如果我们能够把大问题分解成若干小问题，把抽象任务拆分成可操作的具体流程，那么一切就会变得简单而明了许多。 　　按照从简单到复杂的逻辑，四级词汇的学习可以分成语音、字形、语义、语用四个层层递进的维度。所以，如何才能高效学习四级词汇这个大的命题就变成了如何才能高效掌握四级词汇语音、字形、语义、语用四个具体的小命题。 　　在这里，我们再具体来谈一谈每一个小命题的具体内涵和所指： 　　一、语音：掌握一个单词的正确语音、语调、轻重和节奏； 　　二、字形：既能准确写出一个单词的拼写形式，又能准确辨别字形相近的单词； 　　三、语义：既能快速理解一个单词的含义由来，又能牢固记住一个单词的多个含义； 　　四、语用：既能在阅读中准确匹配单词的含义，又能在写作翻译和口语中正确地使用单词。 　　所以，如果我们能分别实现以上词汇语音、字形、语义、语用高效学习的四个维度，那也就实现了高效学习四级词汇的整体目标。因此，解决问题的关键在于找到每个小问题的关键所在和解决方案，然后按照先易后难的原则，个个突破。 　　下面我们来具体看一看要突破语音、字形、语义、语用这四个学习目标，我们具体需要如何逐一操作。 　　一、语音：掌握音标的识别与正确发音（音标体系的系统准确搭建）、掌握单词重音/次重音的发音要领（例如：主重音/次重音的区别）、掌握音节的基本划分； 　　二、字形：掌握单词拼读的两大基本定理、掌握音字母拼读的三大规律；掌握常见字母组合的拼读规律（例如journey/journal/harbour 中字母组合-our的拼读规律。）； 　　三、语义：掌握词汇演变的两大基本逻辑；掌握词汇构成的三大基本要素；掌握词汇前缀的基本含义（例如可以表示数量关系：uni=one,如 unique adj. 独特的；uniform n.制服 a.统一的；bi/by/di/du = two, 如bias n.偏见；偏爱；by-product 副产品；副作用）；掌握前缀变形的基本规律；掌握常见的表示不同词性的后缀以及常见含义；理解并掌握四级重点词汇所包含的词根；掌握语块对单词意义的决定作用。 　　四、语用：掌握并理解一词多义的自然习得规律以及科学的学习方法；掌握从语块/语境的视角习得词汇和语言的学习方法。 　　当我们逐一掌握了词汇学习四个维度的学习目标时，也就意味着我们高效掌握了词汇学习的科学路径，和习得思维。 　　回到一开始的问题，到底如何才能高效地备考英语词汇呢？ 　　答案就是：分两步走！ 　　首先，和考试挂钩，基于真题，第一、掌握考纲中经常考察的词汇，尤其是那些经常考的重难点词汇，而战略性地暂时忽略其他词汇。第二，掌握这些词汇的常考含义，而忽略不常考考的含义。从而减轻备考压力，提高复习的得分效率。 　　第二，掌握了词汇学习四个维度的学习目标，首先找到自己的短板，按照音/形/义/用，由易到难的原则，各个击破，掌握词汇习得的科学方法。 　　当掌握了这两步，对于四级考试，也就意味着我们的复习备考内容大幅减少，复习效率大幅提高，我们的每一分努力都能获得考试得分的最大产出！最重要的是，不管是四级，还是英语六级、考研、还是托福雅思、各种级别的翻译考试，我们都具备了方法，具备了科学高效的自学能力。